Las familias consideran que la tecnología debe ser, ante todo, un facilitador para el aprendizaje

IBL News | New York

‚ÄúLas familias consideran que la tecnolog√≠a debe ser, ante todo, un facilitador para el aprendizaje, algo que ha resultado patente a partir del confinamiento de primavera‚ÄĚ, asegura Pablo Siegrist Ridruejo.

El director del Colegio Nuestra Se√Īora de Schoenstatt de Madrid puntualiza que reconocen el rol decisivo que cumple en vista a la futura vida profesional, pero llama la atenci√≥n sobre la inconsciencia sobre los riesgos que un mal uso puede acarrear para el desarrollo de la personalidad de los alumnos, publica elEconomista.

‚ÄúPara los colegios, es una gran responsabilidad, pero necesitamos de los padres para poder ejercerla adecuadamente‚ÄĚ, asegura.

El especialista incide en que la clave del proceso educativo est√° en la relaci√≥n entre educador y educando. ‚ÄúEducamos como por √≥smosis, los educadores somos modelos de vida para nuestros alumnos‚ÄĚ, dice.

En tal sentido destaca que el compromiso personal del docente -propiciado por la motivación y la vocación- puede suscitar en los alumnos una reacción conducente al cambio educativo.

Siegrist Ridruejo incide en que la ausencia de valoraci√≥n y reconocimiento puede llevar a que el docente se limite ‚Äúa transmitir los contenidos previstos en la programaci√≥n y poco m√°s‚ÄĚ.

Resalta también que se requiere potenciar modelos educativos diferenciados y propios en los colegios, que contemplen la formación en valores.

‚ÄúLa traducci√≥n que los padres hacen sobre cu√°l es la mejor educaci√≥n en valores para sus hijos difiere de unos a otros, en sinton√≠a con su propia forma de entender el mundo, sus creencias, por lo que se debe respetar ese margen de elecci√≥n para que puedan ejercer su derecho a educar en libertad‚ÄĚ, indica.